几年来，批评者一直在大声疾呼，称美国高中“学分补修”课程的质量令人怀疑 ，而且越来越普遍。与重修课程或参加传统的“暑期学校”不同，学分补修课程（或“在线学分补修”）允许学生浏览计算机模块，在这些数字课程中进行测验和评估，以获得他们最初未能获得的高中学分。现在， Carolyn Heinrich 及其同事的一份工作论文聚焦于这些课程令人不安的现实，特别是通过他们对在线代数 1 学分补修课程的分析。
他们通过关注评估来处理学分恢复问题，尤其是美国最大的 加密货币数据 学分恢复供应商之一提供的代数 I 课程的评估。该团队分析了 1,408 个评估问题，根据其形式对其进行分类，并使用布鲁姆分类法来衡量其质量和严谨性。这种分类并不是问题质量的直接衡量标准，教育工作者和心理测量学家可能会对此有争议，但肯定说明了评估的价值。结果既不足为奇又令人沮丧：不仅 83% 的问题都是多项选择题，而且超过 90% 的问题不需要任何高阶思维，例如分析或评估。只有少数应用题需要学生参与更复杂的认知任务。
由于这些考试很少进行现场监考，更糟糕的是，91% 的评估问题都可以通过简单的谷歌搜索轻松回答。自 2015 年以来，这些问题中的许多问题就一直在互联网上流传，答案在许多网站上都很容易找到。重新参加以前未通过的考试的流程也令人担忧地宽松。重新参加单元考试（称为“后测”）的学生可以在再次参加考试之前查看他们之前的所有答案以及正确答案，通常问题的顺序完全相同。这种方法最大限度地提高了学生在不真正理解材料的情况下通过考试的可能性，进一步降低了这些评估的可信度。