得益于 6 月份通过的一项全国性戒除手机法，法国学生 2018 年重返校园，不再携带智能手机。15 岁以下儿童不得在课堂、课间休息、操场或法国学校的任何地方使用手机。该禁令旨在帮助年轻人集中注意力、提高学习成绩并鼓励身体活动。法国教育部长称该立法赋予学生在校期间“脱离”数字压力的权利，并帮助每个人“反思我们在社会中的手机使用情况，包括成年人”。
在美国，似乎出现了相反的趋势，即放宽对学生使用手机的禁令。禁止使用手机的公立学校数量从 2010 年的 90% 下降到 2016 年的 66%。一个突出的例子是纽约市 2015 年撤销了长达十年的智能手机禁令，该禁令影响了约一百万名学生。这项禁令的取消是因为家长们的压力，他们希望能够在白天与孩子保持联系，而不是因为学生要求在学校使用他们的设备。一群家长起诉该市侵犯了学生所谓的“拥有手机的权利”和家长“监督孩子安全的权利”。在撤销禁令时，纽约市长比尔·德布拉西奥 (Bill de Blasio) 表示，该市的法律阻碍了“现代育儿”。
那么现代学习又如何呢？
关于禁令的讨论往往集中在人们认为的损失上：无法使用设备、无法进行不受约束的媒介交流、失去安全的假象。家长们对孩子独自上下学以及学校枪击或其他紧急情况的担忧是可以理解的。手机提供了模糊的安慰。然而，家长们也越来越担心孩子盯着屏幕 华人海外非洲数据 的时间，担心孩子受到网络欺凌，担心孩子是否学到了他们应该学到的东西。
是时候改变话题了。我们不应该把电子设备及其消失置于中心位置，而应该正视学生在摆脱分散注意力的电子设备后所获得的好处。与几年前相比，我们现在对手机对年轻人、学习过程和社交生活的影响有了更多的了解。相反，我们可以认真思考如何创造“心灵安全空间”，让学生能够专注于课堂作业、学习更多知识、减少阻碍学习的压力源，并培养社交技能，从而在学校、工作和生活中取得成功。