第一项实验是为了确定有考试焦虑的学生在计算机自适应测试中的表现是否比没有考试焦虑的学生更差。他们根据学生自我报告的成就目标（他们是专注于表现还是精通，就像Dweck那样）和学习方法（深度与表面）编制了一个焦虑的替代测量标准。2020 年 6 月至 9 月期间，共招募了来自关西地区的 870 名学生（474 名五年级学生、174 名六年级学生、163 名七年级学生和 58 名来自未知年级的学生）参加第一项实验。（日本学校在疫情期间大多保持开放。）共有 415 名学生为男性；383 名为女性。
数据表明，学生的成绩目标并不能直接预测他 阿富汗 WhatsApp 号码列表 们的考试结果，这意味着计算机自适应测试不会强化任何对考试的先前存在的焦虑。此外，在测试后，学生们还接受了调查，询问他们对三种评估类型的态度：他们刚刚参加的计算机自适应版本、他们熟悉的传统固定项目版本，以及假定的人类自适应测试（两者的混合）。尽管对 CAT 的熟悉程度有限，但第一次实验中的学生对它表现出的态度比对传统固定项目和人类自适应版本更积极。
第二项实验于 2021 年 3 月至 7 月在关西进行，涉及另外 745 名学生（540 名五年级学生、90 名六年级学生、100 名七年级学生和 15 名来自未知年级的学生），其中大约一半是男生，一半是女生。重复了上一次实验的基本内容，结果相同。不过，这一次，学生们得到了两项调查的更详细版本，旨在确定潜在的工作机制。结果显示，那些认为测试的价值主要是为了显示进步或让他们养成学习习惯的学生最不接受计算机自适应测试，尽管他们与同龄人之间的差异很小。那些认为测试的价值在于确定比较成就水平的学生更喜欢假定的人性化测试，而不是其他两个选项。