任何学习过程的一个重要部分就是在课后测试学习者的知识。赫尔曼·艾宾浩斯在 1885 年假设，经过一天的学习，我们会忘记大约 70% 的新知识。[1]通过努力重新回顾我们刚刚学到的知识，我们可以记住更多。自 19世纪以来，人们在这方面做了更多的工作，许多学习过程都包含重新回顾新获得的信息以促进记忆保留。语言学习应用程序Duolingo就是这种技术的一个成功实现，它很好地利用了这种重复强化理论（加上一只消极攻击性的猫头鹰！）。
一个很好的选择是在 VILT 几周后安排后续课程。理想情况下，这些课程可以快速回顾上一节课的内容，然后重点介绍活动，让学习者有更多自主权和练习所学知识的能力。但这些课程并不总是可以在繁忙的日程安排下安排。别担心——还有许多其他方法可以使用课后材料在 VILT 中增加重复性。
活动清单：整理一系列任务或活动，让学的知识和技能完成这些任务或活动。这可以与后续课程一起使用，但您需要确保在课程之间可以完成清单！您可能无法始终设置具体任务，但您可以为学习者提供一个框架，让他们完成并在使用该框架练习了某个流程或技术后“勾选”该框架。
鼓励反思：并非所有的学习都适合从清单上勾选活动。使用新“软技能”的机会可能并不常见或没有时间表。另一种方法是要求学习者在虚拟课堂上承诺一种新的工作方式，然后在他们实施这些承诺时反思这些承诺的成功。它可以很简单，只需为学习者提供一份个人反思问题清单，让他们在体验到需要他们掌握新技能的真实场景后解决这些问题。
通过后续课程、测验或问卷调查帮助学习 比利时电话号码列表 者保留信息，还可以评估 VILT 的效果。您不仅可以了解学习者保留了哪些知识，甚至可以直接询问他们觉得这些课程有多有用。
正如您所见，成功的 VILT 不仅仅局限于课程本身。通过为学员做好前期准备并设定他们的期望，在培训期间使用适合用途的工具，并通过反思或回顾来完善体验，您不仅可以最大限度地发挥 VILT 的优势，还可以鼓励学员在课程之外进行学习和参与。打好基础并鼓励持续学习将提高培训的有效性，并让您的学员在实际课程结束后很长时间内都能从中受益。